就书论道，他们这样看学校管理的五大问题……
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8月17日
中原教育崛起丛书（第四辑）
《自有一路花香——河南教育名片启示录》新书发布仪式暨“寻找学校发展DNA”主题研讨会
在郑州市第八中学举行
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这次研讨会
河南最具影响力校长代表
河南教育名片学校校长代表
会聚一堂
共同见证新书的发布
并围绕“寻找学校发展DNA”的主题
从学校管理、德育、课堂、课程、家校等方面
展开研讨
今天
校助君对研讨内容进行摘编
以飨读者
伴随一路花香
共享发展芬芳
——“寻找学校发展DNA”主题研讨会发言摘要
郅广武，首届河南教育名片——郑州市第八中学校长
李慧军，第二届河南最具影响力校长、第16届河南教育名片——濮阳市第二实验小学校长
郭文艳，2019河南最美教师、第七届河南教育名片——辉县市西平罗乡中心幼儿园园长
李青青，首届河南最具影响力校长、第八届河南教育名片——洛阳市实验小学校长
吴协涛，第二届河南最具影响力校长、第八届河南教育名片——民权县实验中学原校长、民权县第一初级中学校长
冀洪涛，第14届河南教育名片——漯河市召陵区青年中学校长
王军霞，第16届河南教育名片——鹤壁市淇滨区明达小学校长
郭雪红，第16届河南教育名片——登封市书院河路小学校长
刘公社，第六届河南教育名片——扶沟县实验小学校长
周彦伟，第12届河南教育名片——清丰县实验初级中学校长
1
学校需要管理，然而谁管理、管理谁、怎么管，这是管理者经常遇到的问题。对此，如何解决学校管理中的痛点？
李慧军
学校管理应是管理者与被管理者为实现一个共同愿景，经历一个相互合作的过程。实践中我们发现，管理有三种境界——
第一种是侦察式（扣分式）管理。管理者像警察，专门盯着违规违纪者，与被管理者之间的关系就像猫和老鼠。
第二种是沟通式管理。这种管理比较艺术，善于通过有效沟通让被管理者产生认同感，从而较好地实现管理目标。
第三种是自主式自动化管理，也是管理的最高境界。大家为了一个共同的目标，在一个科学有效的管理机制作用下自我加压、自我奋斗、自我管理、自动提升。
我们学校2013年就开始实施三全科研型管理模式，全员参与、全过程科研、全方位渗透实施适度教育，把所有人纳入一个自动运转的系统中。“我的工作哪儿过度了？哪儿不及？哪儿有错位？应该怎样抑制这个过度？怎样提升这个不及？怎样调整这个错位？”人人思考的问题虽然相同，但是由于岗位不同，得出的答案和解决的结果都不相同。
这样的研究过程变成了全员思考解决问题的过程，学校快速发展这个共同愿景很快得到实现。
郅广武
谈管理不如谈服务，因为管理的实质是服务。我认为学校管理工作主要有以下四大项：一是出思想、定方向，二是定制度、建机制，三是抓班子、带队伍，四是抓教学。
树立正确的教育思想观念，是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。要办好一所学校，校长不仅要有正确的教育理念，而且还要有先进的管理理念。这是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
所谓的学校管理只是服务思想意识下的具体形式。一所学校健康向上的管理在于校长坚持服务意识，找准服务对象，搭建服务平台，培训服务队伍，做好服务工作 。
吴协涛
学校管理中的痛点就是如何处理好管理者与被管理者的关系。
我认为好的领导首先在于管理好自己，而不在于领导别人。管好自己就是一种严格自律和准确定位：围绕目标导向，身先士卒，上下一心，团结共进。紧抓问题导向，对症下药，提高执行力，化解工作中的难题。敢于自我牺牲，紧盯结果导向，担当负责，召唤力强。
其次要管理好师生。好校长就是与师生、班子共同把学校办好的人。这体现在三个方面：对学生严中有爱、爱里藏责，让学生心有所戒、行有所止，止于至善；对老师敬中含正、重里盼责，教育的成功重在细节管理；对管理层崇尚德行合一、务实求真，抓好关键少数，对学校各项制度落实的最后一公里要确保通畅。
王军霞
学校管理的最高境界是实现教师的自我管理，少用管字，多用理字。什么是管理的痛点？就是你管你的，教师连理都不理。要想不痛，重要的是理。管理者要有思想，要让教师知道干什么、怎么干，上下一致，团结一心，通透通达，因为通则不痛。
解决痛点就要厘清这些问题——
厘清管理者自身的问题。学校管理者自身素养不高是硬伤，首先要从自身找原因。管理者要善于给人希望，给人温暖，指引方向，赋人能量。
厘清校长专业标准的问题。当校长专业要达标，首要就是做好顶层设计，规划学校发展，理清学校的管理理念。我们明达小学的管理理念是“双第一育人”，即在校长眼里老师第一，在老师眼里学生第一，落脚点一定在学生身上。
厘清制度的问题。制约要有导向更要有温度，对教师要公正、平等、尊重。
刘公社
我一直在实践教育信息化环境下的扁平化管理，主要是为了解决管理中的以下几个问题——
选拔体制。扁平化管理形成了“我的地盘我做主，谁的事情谁负责”选人原则。
用人体制。人的成长是有层次的，存在迭代性。当管理者不适合做学校管理的时候，那么就要有相应的人来替代他，合理的更迭体制才是最科学的。我称之为科学的人事更迭体系。
技术手段。技术手段保障了前面两个体系更科学。人事更迭执行之后，你就会发现管理人员会出现业务权威有余、行政权威不足的问题。怎么解决？所有的管理数据存放、信息反馈、综合分析都交给信息化平台。教育信息化平台还改善了信息流，使管理更高效。通过技术手段建设教育信息化平台，所有人都能第一时间看到最原始的信息。
周彦伟
我认为校长应该做好三件事：学习、管理和干事。
首先说学习。传统的“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的观念，早已不能适应时代日新月异发展的要求，取而代之的应当是有“取之不竭，用之不尽”的活水源。
再说管理。管理包括管人、管事、管钱、管物，是一件艺术性很高的事情。特别是管人，要会管理，管得让人服气。一要用制度管，按制度办事，人性化管理；二要合理分工，分解任务，一级抓一级，层层抓落实；三要毫不保留地展现个人的人格魅力。
最后说干事。校长要做到想干事、会干事、干成事、不出事，既要有想干事的冲动，更要有会干事的技巧和干成事的激情。
校长要抓好协调，理顺关系，对上多争取、对下多支持、对外多联系、对内多默契，既要“功夫在校内”，做教育管理专家，把校内的力量发挥好、利用好，又要“功夫在校外”，把各种关系协调好、处理好。
思想碰撞，气氛热烈
2
德育是教育的根基，决定了要培养什么样的人。然而，它有时并不能达到我们的初衷。对此，怎么解决德育的理想与困惑？
李青青
德育为首，其实不是把德育单独割裂开来看的。德育应该如何抓、怎么抓，是非常现实的问题。
第一，要重视教师德育课程的研发能力。生活当中的很多资源都可以作为德育教材，我们就组建了德育课程研发中心，进行德育课程研发。
第二，德育不光在校内，还要在校外。我们专门设立家庭教育指导中心，发挥教师的家庭教育指导作用。课外家庭教育怎么指导？我们有很多家长志愿者、家长督学。我们聘请一些家长志愿者，让家长参与学校的活动。
第三，成立研学指导中心，指导师生开展线上研学。恰好洛阳也提出“研学洛阳读懂中国”，这样整个洛阳地域文化、博物馆文化都能通过线上研学的形式对学生产生深刻的影响。
郅广武
学校德育以培养学生的家国情怀和社会责任感为核心，引导学生乐学善学、热爱劳动，养成自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新的良好品质。
我们学校加强理想信念教育，突出时代性；弘扬中华传统文化，突出民族性；打造系列德育活动，突出针对性；调动聚集多种力量，突出全员性。学校突出校园环境育人、社会资源育人、家庭教育育人。
郭文艳
幼儿时期是孩子个性和品格养成的重要时期。德育渗透在幼儿的一日生活中，对于幼儿时期的孩子来说德育更多的是行为习惯的养成、文明语言的养成，以及学会如何与同伴相处，要从小培养孩子爱集体、爱劳动、守纪律、尊敬师长、懂礼貌、爱护公物等良好习惯。
德育是无声的，言教不如身教。每个和孩子相关的人都应该以自身的良好的思想、良好的品格、良好的行为去影响孩子，持之以恒、坚持不懈，让孩子通过模仿得到潜移默化的熏陶。这是一项持久战，需要学校、家庭、社会三方同心合力，方可达到效果。
精彩的治校直言，让诸位校长敞开心扉
3
课堂是教学的主阵地，理想课堂应该有哪些要素，如何实现？
冀洪涛
教无定法，但教要有章法。我认为理想的课堂一定要有这三个要素：风度、温度、张弛有度。
有风度：教师个人的形象魅力、人格魅力、学识魅力，会在无形中影响学生对课堂的感情。以风度赢得人心，枯燥的学习也会其乐融融；失了人心，再精彩的表演也将面临抵制。
有温度：教师的温度是“眼中有人，心中有爱”。教师应发自内心尊重孩子、爱孩子，尤其是那些跟不上队伍的孩子，不管他是什么样子，都应该让其体验到有尊严的、个性的存在。
张弛有度：张弛有度的课堂，能让孩子体验到学习和成长的快乐，才能滋育出健康向上的生命气象。
依我之见，实现理想的课堂教学的有效途径主要有以下几个方面：明确的教学目标、多维多变的教学方法、教师自身素养的不断提升。
李慧军
课堂是教学的主阵地，主阵地是要立德，所以我们实施“立德树人＋”工程，课堂加上立德树人，把核心素养和社会主义核心价值观的培养融入课堂。
我认为，理想的课堂应该具备三个要素：
第一个要素是让学习真正发生。一个老师如果面对若干学生只是单向对话，学习是发生不了的。
第二个要素是让学生真做主体。课堂上，学生是主体。老师占据课堂一直讲到底，说明老师把主体颠倒了，要让学生做主体进行自主探究。
第三个要素是让思维深度延展。思维深度延展，就是课堂结束了，很可能学习还没有结束，还要把孩子引向课外继续学习。这样的课堂才是真正优质高效的课堂。
研讨间隙，加个微信
4
怎样理解“校本课程”中的“校本”？校本课程的开发对学校的软硬件有哪些挑战？
李青青
国家课程校本化，我把这个理解为校本课程。
国家课程校本化的过程中，最重要的其实是教师。没有教师就开不了这样课，比如你要开机器人课，你得有机器人方面的专业教师，这很关键。
校本课程能够调动学生积极性，让学生对校本课程有兴趣，学生在课堂教学中变成老师、展示者和学习的主体，进行实践。当学生实践了以后，你会发现这些实践会对学生的学习能力、核心素养都有非常大的促进作用。
郭雪红
校本课程是在学校本土生成的，既体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。
校本课程开发对学校硬件的挑战是：校本课程开发需要专家系统的支持、社区资源的开发利用，以及广大教师的探索，涉及到资金、人力和物力的供给问题。如果没有这些保障，校本课程开发的质量难以保证。
校本课程对学校软件的挑战是：校本课程开发是体现学校教育思想和办学理念的重要活动。进行课程开发最重要的莫过于教师，教师的观念和素养也将迎来挑战。
王军霞
校本课程就是学校自己开发的课程，包括社团课程和班本课程，要有规划、有教师、有课时、有课本、有评价。面临的挑战有以下几个方面——
资金支持。开发的校本课程要出版，就要有配套资金，不然印刷成册就是个问题。
政策支持。课程开发就要编写教材，上课时最好是生均一本教材，让学生购买要有政策支持。
学校支持。学校要开展相应的比赛、评比、评优评先等活动来支持课程开发。
教师支持。教师不愿干、不会干是最大的挑战。学校要加大教师培训力度，缩短教师的迷茫期，力求让教师尽快上道。
通过做班本课程把自己做成品牌。孩子会通过你的班本课程喜欢你，从而喜欢你的课，班风班纪都会好转，家长也会跟随，你干什么都顺。现在我们学校做班本课程、社团课程的教师积极性都很高。
在观摩中交流，在交流中提升。郑州八中的地下运动场让校长们大开眼界
5
当前学校家校合作开展情况如何？有哪些经验可以共享？
郭文艳
只有家长好好学习，孩子才能天天向上。我园坚持以成长教师来发展园所，以成长家长来成就孩子。
我们在家园共育的基础上创办了全国第一所乡村社区大学——川中社区大学，为农民学员开设育儿知识、卫生保健、创意美工、音乐、舞蹈等24门课程，以此来丰富农民的单调的生活。
川中社区大学从教师的角度出发，给教师搭建专业成长的平台，提高教师的综合素质和能力；从家长的角度出发，提升家长的素质，培养学习型家长；从家庭角度出发，营造和谐家庭，为孩子营造良好的家庭环境；从社区的角度出发，为乡民提供终身学习和互动交流的场所，丰富农民精神生活，为生活在乡村的人营造文明和谐有爱的生活环境。
在这个过程中，学校不仅发挥了教育功能，同时也发挥了社会功能。
吴协涛
当前，我们学校在家校合作方面做到了“三重”。
重纸质材料的运用。学校的各类重大举措、安全提醒等都以告家长书的纸质形式与家长深度沟通，征求家长的建议，争取家长最大的理解和支持。
重“读本”的共读共学。这个读本是我们学校自行编写的一本家庭教育补充读本，通过共读共学达到学校、师生、家长共同提高的目标。“读本”的开发和利用，大大弥补了部分德育课程的不足。
重课题的共同研究。近年来，我们家校联手推出了课题“女孩儿，你的安全比什么都重要”“如何破解‘八年级现象’”“如何戒除网瘾”等，这些课题立足实际，讲究实效，颇受师生、家长的欢迎。
郭雪红
我校积极探索家校合作的思路，构建了“一二四二”家校共育模式，总结了家校合作共育的路径与方法，促进教师、家长、学生共同进步，形成家庭、社会、学校三结合，齐抓共管、协同合作育人的良好局面。
明确一个理念。家长和老师，是最好的教育伙伴、孩子成长的同盟军，是志同道合的教育同盟。
构建两个体系。构建完善的管理体系，健全组织，完善制度，确保家长学校运转；组建队伍，配备教材，确保家校合作教育质量。
做好家校互动。唱好“阳光家校四部曲”：学校做好学校做的事，老师做好老师做的事，家长做好监护人做的事，建立良性的亲师互动的概念。走家校携手、共舞阳光、和谐共生的家校合作之路。
宣传和表彰激发热情。有效的宣传、隆重的表彰、及时的点赞、庄严的奖励，激发家长参与学校工作的热情。
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获奖揭晓时间
9月4日
原载：《教育时报》
文字整理：教育时报记者 庞珂
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